本报记者 张玲玲

故城县特殊教育学校教师韩文君，从教10余年来，始终谨记大学时的校训“学博为师，德高为范”，努力践行着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德，用爱与责任呵护“折翼天使”。

韩文君尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，让学生的人格得到了充分发展。韩文君常说：“孩子们是因为身体有缺陷才来到特教学校，让他们拥有健全的人格，享有正常人一样的生活、学习、工作的能力，是我们作为特教工作者的责任。”

特教学校需要教师胜任各类残疾学生的教学工作，既能教文化课，又能教职业课，韩文君利用碎片时间学习手语、弹琴、手工、绘画、烘焙等。有的学生课上所学知识掌握不牢，她就利用课余时间个别辅导，直到学生学会弄懂为止。

韩文君把学校当成自己的另一个家，把学生当作自己的孩子。她是老师，是知心姐姐，还是孩子们生活中的妈妈。夏天，有的学生开学忘记带蚊帐，整夜翻来覆去睡不着觉，她就买来帮学生挂上。冬天，有的学生还穿着单薄的秋装，她就把自己及家人的衣服拿来给他们穿。一些微不足道的小事，赢得了孩子们的爱戴。韩文君时常能听到学生们用不流畅的话语说：“老师，您感冒了，多喝水”“老师，苹果”……孩子们真诚的话语和因表达不畅而涨红的小脸，让她倍加感动，也更加坚定了她投身特教事业的决心。

让每一位“折翼天使”都拥有多彩人生，是特教工作者的最大心愿，但总有一部分残疾孩子由于各种原因不能随班就读。为此，韩文君就利用双休和节假日到这些学生家中“送教上门”，她不仅给孩子们送去牛奶、面包、衣物和图书等物资，还针对学生特点开展精细动作和粗大动作评估、语言认知测评、心理咨询等活动，同时教给家长一些教育、康复训练的方式方法。

10岁女孩惠惠因脑瘫导致肌张力高，双脚无法放平，走起路来颠簸。她注意力不集中，自理能力差，语言表达不清楚，脾气暴躁，好动。针对孩子注意力不集中、语言发展迟缓的问题，韩文君设计的送教第一课的内容是“指令训练”。听指令做动作，惠惠虽然速度慢，但还是能正确指认出来。在得到韩文君的肯定和表扬后，惠惠表现得很开心，一个劲地鼓掌。到了指物发音这一环节，惠惠在发爆破音“p”时非常吃力，注意力也变得不集中，眼睛望着别处，嘴里还一个劲地喊“妈妈”。韩文君让惠惠托着自己的脸仔细观察口型，让孩子把小手放在她的嘴边感受发音时的气流。几十遍，上百遍，经过反复练习，惠惠终于学会了发出清晰的爆破音。

十余年来，韩文君用知识开启孩子们的心智，用爱心点亮孩子们的心灵，努力让这群“折翼天使”以更自信的心态、更不屈的精神风貌，书写他们自己的人生新篇章！