文/肖国梅 宜春市翰林学校

我所教的班级是大班额，班里有一名学生易同学，是班里纪律、行为习惯、情商差的一名学生。在课堂上总是喜欢起哄，扰乱课堂，不但自己不听课还打扰他人；学习成绩中等偏下，且不能按时完成作业，书写潦草，连他自己都辨认不出自己写的什么字，没带笔没带本子是常有的事；最令大家头疼的是，他的情商极低，情绪容易失控，经常发脾气打人。只要别的同学不小心挨到他，他会狠狠地报复回去。同学们都怕他，其他老师不敢严管。

通过对易同学的深入了解，他之所以脾气暴躁，原因是多方面的。主要有自身的原因：易某自尊心强，经受不起老师的批评，学生的嘲笑，以至于易某要通过暴力行为来排解；家庭教育的影响：家人太宠爱。他学习、行为上的坏习惯，家人总是尽最大限度地迁就、容忍。父亲常年在外工作，母亲平时工作忙，主要由爷爷奶奶照顾他，对他有求必应，养成了他自私不把他人放在眼里的坏习惯。母亲脾气不好，对孩子没有耐性，经常大吼大叫地与孩子交流。孩子也耳濡目染了这种说话方式，一旦脾气上来了就大喊大叫，气鼓鼓的想打人。当老师与家长沟通孩子违反纪律的事时，家长就是一顿打骂，未从自身找原因；教师教育的影响：由于易同学脾气暴躁经常打人，老师怕他伤到其他人，总是告诫同学们尽量不要惹他，令他感觉到同学缘不好，就更加想通过这种行为来吸引大家的注意力。

要积极引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系。做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共同教育的合力；鼓励同学与易同学交朋友，不要孤立他。发现他的闪光点，让他为班级做贡献，融入到班集体中来，让他感受到班集体的温暖；避免家庭教育方式的负面影响，使孩子在一个良好的家庭环境中健康快乐地成长。与孩子的父母约定，从此在家与孩子的沟通方式由原来的大吼大叫改为轻声细语；各科任老师一起努力共同帮助他提高学习成绩，在平时的教学中做到多鼓励少批评，让他渐渐觉察到老师的重视。

通过近一学年的教育，现在易同学的各方面表现有明显好转，学习成绩进步了，也把自己当成班级的一员。他喜欢助人为乐，也是班级的一名小班干。面对易同学的转变，父母、老师、同学都很高兴。

作为一名教师，都应把每一位学生当成自己的孩子来对待，尊重每一位学生，不放弃每一位学生。特别是被上帝偏爱、被咬上一口的“苹果”，更需要我们精心呵护。